Die Vielfalt im Bildungswesen ist einer der Schwerpunkte der Branche. Hierzu gehören etwa Entwicklungen im Privatschulbereich jenseits von Waldorf und Montessori. Freie Schulen und weitere Privatschulen befassen sich ebenfalls mit pädagogischen Konzepten, die gemäß unserem Zukunftsbild nachhaltige Bildung ermöglichen.

Ein weiterer Schwerpunkt lag 2023 in Konzepten zur Inklusion und Integration.

Unser letzter Schwerpunkt war die Verbindung von Pädagogik und Raumkonzept. Es bestehen Anpassungsbedarfe in der Raumgestaltung und Gebäudeplanung aufgrund sich verändernder pädagogischer Konzepte. Zukunftsfähige und lernfördernde Räume und Gebäude müssen an dem Lehrkonzept und den Bedarfen der Schüler*innen angepasst sein.

Die Herausforderung in der Verbindung von Pädagogik und Raumkonzepten liegt in veralteten Schulgebäuden im Bestand bei gleichzeitigem Anstieg der Baukosten. Zudem gibt es wenig Refinanzierungsoptionen. Die Fördermittel greifen aktuell nur für Neubauten und nicht für Sanierungen. Neubau ist ökologisch betrachtet oft nicht die nachhaltigste Option. Nachhaltige Baumaterialien, der Einsatz regenerativer Wärme- und Stromversorgung sowie eine hohe Energieeffizienz sind uns in Bezug auf Immobilien wichtig. Allerdings sind das weitere Faktoren, die die Baukosten in die Höhe treiben.

Als eine weitere Erschwernis kommt der Lehrer- bzw. Fachkräftemangel hinzu. Dies trägt dazu bei, dass es für die Betreiber immer herausfordernder wird, die erforderliche Betreuung an den tatsächlichen Bedarf anzupassen.

Die Vergrößerung der Schere zwischen bildungsfernen und -nahen Elternhäusern betrachten wir mit Sorge. Gerade, wenn die Eltern wenig Unterstützung in der Bildung ihrer Kinder bieten können, ist eine besondere Betreuung notwendig, um Chancengleichheit herzustellen.

Eine weitere Herausforderung ist das Thema Digitalisierung in den Schulen. Bislang fehlt ein lernfördernder und altersgerechter Umgang mit Digitalisierung. Gleichzeitig muss ein bewusster und verantwortungsvoller Konsum mit digitalen Medien & Angeboten geschult werden.

Pädagogische Vielfalt und Bildungssouveränität bringen individuelle Interessen der Lernenden mit staatlich vorgegebenen Lernzielen in Einklang.

• Angebot verschiedener pädagogischer Konzepte und Überzeugungen zur bedarfsgerechten Förderung von ganzheitlichen Kompetenzen und individueller Entwicklung
• Ausrichtung von Lehrplänen und Bildungszielen an den individuellen Interessen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen unter Erreichung der staatlich vorgegebenen Lernziele

Grundvoraussetzung, um pädagogische Vielfalt und Bildungssouveränität zu fördern, ist die Bereitstellung von Bildungsplätzen. Im Jahr 2023 finanzierte die GLS Bank bundesweit 8.993 Bildungsplätze. Davon wurden 7.502 im Bestand gesichert und 1.491 zusätzlich finanziert. Von diesen finanzierten Bildungsplätzen waren 2023 7.107 Schul-, Kindergarten- und Hortplätze belegt. Die meisten davon in Nordrhein-Westfalen und Bayern.

Als erste sozial-ökologische Bank mit nun fünfzigjähriger Erfahrung begrüßen wir es, wenn die finanzierten Bildungseinrichtungen einen bewussten Umgang mit Natur und Mensch fördern. Unter dem Konzept "Bildung für nachhaltige Entwicklung" finden diese Inhalte in immer mehr Schulen Einzug in das Bildungsprogramm. So freut es uns, dass 98 Prozent der Schulen, Kindergärten und Horte Projekte im Bereich Umwelt und Ernährung anbieten bzw. dies planen. Ansätze und Ideen zu alternativer Wirtschaft vermitteln 92 Prozent der 2023 finanzierten Bildungseinrichtungen bzw. planen dies. Die kulturellen Einrichtungen, die 2023 von uns finanziert wurden, arbeiten insgesamt mit 83 Partnern anderer Konfessionen oder Weltanschauungen zusammen. Dadurch wird Toleranz und Vielfalt gefördert.

Insgesamt wurde das pädagogische Konzept der finanzierten Bildungseinrichtungen durch unsere Berater*innen zu 96 Prozent als gut (67 Prozent) oder hervorragend (29 Prozent) eingeschätzt. Fragen, die hier zur Orientierung helfen, umfassen u.a. „Ermöglicht das Konzept individuelle Lernwege?“, „Wird auf Leistungsdruck und Noten verzichtet?“, „Gibt es Möglichkeiten zur Teilhabe und Mitgestaltung durch Schüler*innen und Eltern?“

Ein fast gleich gutes Ergebnis erzielte die Einschätzung zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Hier erreichten 70 Prozent der Einrichtungen das Ergebnis "gut", 22 Prozent sogar "hervorragend“. Hierfür wurden der Lehrplan, Bildungsangebote und Projekte für die Bewertung herangezogen.

Zusammenfassend können wir feststellen, dass die von uns im Jahr 2023 finanzierten Bildungs- und Kultureinrichtungen insgesamt positiv auf die Qualität „Pädagogische Vielfalt & Bildungssouveränität“ einwirken. Beispiele wie die Erasmus Offenbach gGmbH zeigen, wie progressiv und vielfältig das Bildungsangebot sein kann. Als GLS Gemeinschaft tragen wir dazu bei, dass Menschen ihre individuelle Interessen, Persönlichkeiten und kreativen Fähigkeiten entfalten können. Damit fördern wir eine bunte Gesellschaft und eine funktionierende Demokratie.

Uns ist wichtig, dass für alle Teile der Gesellschaft gleiche Zugangsmöglichkeiten zu Bildungs- und Kulturangeboten bestehen. Die Teilhabe an gesellschaftlichen Angeboten trägt maßgeblich zur Zufriedenheit von Menschen bei. Diese sollte möglichst bedarfsgerecht gestaltet werden.
Für gleiche Chancen in der Bildung und gerechte Zugangsmöglichkeiten braucht es u.a. ein Inklusionskonzept bzw. Integrationsmaßnahmen. 83 Prozent der im Jahr 2023 finanzierten Bildungseinrichtungen besitzen Konzepte und/oder Angebote an Fördermaßnahmen bzw. planen diese.

Insgesamt waren 235 Bildungsplätze mit Begleitung durch Inklusions- und oder Integrationsmaßnahmen belegt. Dies entspricht 3,3 Prozent. Damit liegen die von uns finanzierten Einrichtungen für Inklusion und Integration gemeinsam 0,3 Prozentpunkte unterhalb des deutschen Durchschnitts für Inklusion.3 Mit Blick auf die Fragestellung kann es sein, dass einzelne Kundinnen die Frage ausschließlich auf „Inklusion“ bezogen haben. Gerade, weil wir an anderer Stelle explizit nach Inklusion und einem Angebot an Fördermaßnahmen fragen. Uns ist bewusst, dass diese Vermischung von Inklusion – also dem Zugang für Kinder und Schüler*innen mit Assistenzbedarf – und Integration – dem Zugang für Kinder und Schüler*innen mit Migrationsgeschichte – durchaus auch kritisch betrachtet werden kann. Beide Konzepte haben ihre eigenen Herausforderungen. Außerdem könnte diese Fragestellung eine Form des „Othering“ implizieren. Wir haben uns dennoch für diese Fragestellung entschieden, weil wir Zugangsmöglichkeiten ganzheitlich betrachten wollen. Gleichzeitig möchten wir unsere Kundinnen nicht mit zu vielen Fragen überhäufen, die dann wiederum methodische Schwierigkeiten mitbringen könnten. Was ist z.B. mit einem Bildungsplatz, der durch einen Schüler mit Assistenzbedarf und Migrationsgeschichte belegt ist?

Bei der Bewertung des Anteils von belegten Bildungsplätzen mit Inklusions- bzw. Integrationsmaßnahmen gibt es weitere methodische Probleme zu betrachten. Einerseits fragen wir hier nach der Vergangenheit. Wird also derzeit ein Konzept ausgearbeitet und in Zukunft entsprechende Plätze angeboten, wird dies durch diese Kennzahl nicht ersichtlich.

Inhaltlich betrachtet, wird das Thema unterschiedlich gelebt und umgesetzt. So waren beispielsweise bei den Bildungseinrichtungen mit max. 100 belegten Plätzen insgesamt nur zwei Bildungsplätze mit Begleitung durch Inklusions- und oder Integrationsmaßnahmen belegt. Mit Blick auf die Betreuungsqualität ist dies auch nachvollziehbar. Außerdem sind Menschen mit Migrationsgeschichte tendenziell eher in Städten als dem ländlichen Raum anzutreffen, weil es hier meistens eine bessere Infrastruktur und Chancen für gesellschaftliche Teilhabe gibt. Ausnahmen für hervorragende Integration auf dem Land gibt es aber natürlich auch. Genauso bekommen Kinder und Jugendliche mit Assistenzbedarf in Städten oftmals eine bessere Versorgung. Hinzu kommt, bei größeren Bildungseinrichtungen ist es eher denkbar, spezielle Fachkräfte einzustellen und Maßnahmen umzusetzen. Einige unserer Kundinnen haben sogar einen Fokus auf Inklusion oder Integration. So gibt es gerade im Bereich Bildung keine one fits all-Lösung, die zwanghaft alle Schulen, Kitas und Horte umsetzen sollten.

Eine reiche, vielfältige und tolerante Kultur prägt die Gesellschaft positiv. Die Förderung kultureller, körperlicher, sexueller, geistiger, sprachlicher und religiöser Vielfalt ist bei 100 Prozent der im Jahr 2023 finanzierten Einrichtungen fester Bestandteil des Konzeptes bzw. ist dies in Planung.

Nach Einschätzung unserer Kundenbetreuer*innen werden 80 Prozent der Einrichtungen beim Thema Integration und Inklusion mit „Gut“ (65 Prozent) oder „Hervorragend“ (15 Prozent) bewertet. Bei 4 Prozent der Einrichtungen reichte es nur für „Ausreichend“. Hierbei muss aber auch wieder u.a. die Größe der Bildungseinrichtung beachtet werden. Im Rahmen der Einschätzung werden unterschiedliche Aspekte betrachtet. Dabei spielen Angebote und Kommunikation zu Förderprogrammen sowie die Gestaltung der Beiträge eine Rolle.  Aber auch bauliche Maßnahmen zur Förderung/Berücksichtigung spezieller Bedarfe. Inklusionsmaßnahmen, wie bspw. gemeinsame Lehrplanbestandteile (einzelne Fächer mit bestimmter Ausrichtung), eine Sprachförderung bzw. Fremdsprachenunterricht und Angebote über den Unterricht hinaus sind weitere Aspekte.

Mit den von uns mitfinanzierten Bildungseinrichtungen verfolgen wir das Ziel, dass durch die unterschiedlichen Aspekte eine Teilhabe an gesellschaftlichen Angeboten ermöglicht werden kann. Aufgrund nicht passgenauer Indikatoren können wir das bisher nicht konkret mit Wirkdaten belegen. Jedoch zählen diese Aspekte explizit zu unseren Positivkriterien und fließen somit in unsere Finanzierungsentscheidungen ein. Die Tatsache, dass 83 Prozent der Bildungseinrichtungen ein Inklusionskonzept und/oder ein Angebot an Fördermaßnahmen besitzen bzw. so etwas planen, zeigt, wie wichtig das Thema auch unseren Kundinnen ist. Unterstützt wird diese Annahme von dem durchschnittlichen Ergebnis „Gut“ bei der Einschätzung zu Integration & Inklusion. Die Förderung kultureller, körperlicher, sexueller, geistiger, sprachlicher und religiöser Vielfalt ist gar zu 100 Prozent fester Bestandteil des Konzepts bzw. in Planung bei den Bildungs- und Kultureinrichtungen.

Im Idealfall sollte es überall ausreichend Bildungsangebot mit Begleitung durch Inklusionskonzepte und/oder Fördermaßnahmen geben. Nur dann kann ein freier Zugang zu Bildung für alle Menschen gewährleistet werden. Mit Blick auf die Herausforderungen, die erfolgreiche Inklusion und Integration mit sich bringen, kann diese Verantwortung aber nicht immer von den Bildungseinrichtungen getragen werden. Ohne die entsprechende Betreuungsqualität wäre im schlimmsten Fall niemandem geholfen. Deshalb ist das eine gesamtgesellschaftliche Verantwortung, zu der der Großteil unserer Kundinnen im Bereich Bildung bereits etwas beiträgt.

Unser Zukunftsbild wäre nicht ganzheitlich, würden wir nicht die umweltrelevanten Aspekte von den Immobilien der Bildungs- und Kultureinrichtungen einbeziehen. Daher schauen wir gezielt auf die Qualität „Nachhaltiges Bauen“. Die Wahl ökologischer Baumaterialien, energiesparende Architektur sowie die Energie- und Stromversorgung aus regenerativen Quellen sind Faktoren, die wir bei der Finanzierungsentscheidung berücksichtigen. Dabei dient uns der nWert als Bewertungssystem, welches die nachhaltigen Qualitäten und Potentiale der Immobilie aufzeigt.

45 Prozent der 2023 finanzierten Bildungs- und Kultureinrichtungen erhielten ein nWert Ergebnis von „herausragend“ oder „sehr gut“. Durchschnittlich lag das Ergebnis bei 67,9 von 100 Punkten, was „gut“ entspricht. Keine der Immobilien fiel in die Kategorien „grundlegen“ oder „gering“.

Bei diesem Ergebnis gilt es einige Dinge zu beachten. Übergeordnet besteht die Herausforderung mit dem veralteten Bestand von Immobilien und der fehlenden Förderung für Sanierung in der Branche, wie eingangs erwähnt. Das nWert hat zwar einen Fokus auf nachhaltigem Bauen, bewertet die Immobilie aber ganzheitlich, bezieht also klassische Immobilienkriterien sowie soziale Aspekte mit ein. Außerdem lag das nWert nur für 18 der 65 Finanzierungen vor. Wirklich aussagekräftig ist dieses Ergebnis daher nicht.

Die Gesamtsumme der im Jahr 2023 finanzierten Raumnutzfläche aller Bildungs- und Kultureinrichtungen beträgt ungefähr 123.600 m². Davon wurden ungefähr 15.000 m² zusätzlich finanziert. Von diesen zusätzlichen Flächen haben 90 Prozent ein sehr gutes Ergebnis im nWert Gutachten.

Durch das Einbeziehen ökologischer Aspekte (z.B. der Einsatz von erneuerbaren Energien, ökologische Bau- und Dämmstoffe, insektenfreundliche Außenanlagen) sowie sozialer Aspekte (barrierefreie Zugänge zum Gebäude, Blindenführung, ergonomische Tische und Stühle) tragen wir zu einer sozial-ökologisch verträglichen Umgebung bei.

Genau wie bei Umgebungsqualität, würde unsere Wirkungsmessung zu „Nachhaltiges Bauen“ von einer vollumfänglichen Auswertung des nWert Gutachtens profitieren.